“课堂”“直播”这两个看似没有任何联系的词，在这个特殊的时期被紧密联系到了一起。
利用直播开设课堂，是这个时期每个大学老师和学生共同进行的一件事情，光电校园内，
一位姓杨的大侠，将她的课堂“乾坤大挪移”到了直播中。
在本次专访中，我校商学院专业英语优秀教师杨洪侠向我们分享了她的网课教学之路。
 
 
好方法好经验的分享
 
 为了更好的让同学们在“网课”中更好的学到知识，同样是第一次接触网上教学的老师们特意在授课之前进行了专业的培训。
在专访中，杨老师将教学过程中的好方法好经验分享了出来：
1、在线平台学习选用，应该依据专业特点、学生水平以及培养目标来选择。
英语专业学生听、说、读三种能力是培养的基础目标，课堂互动至关重要，直播授课比较好。
在开学前半个月，英语专业教研室全体教师对各种教学平台进行了比较，经过多次模拟测试，最终选择了钉钉直播平台。
2、开课两天后，各位教师对钉钉直播课堂与钉钉视频会议授课两种方式进行比较，最终选择使用钉钉视频会议授课。
3、线上平台直播授课过程中，建议授课教师下载屏幕画笔，可以分享屏幕讲课过程中，标注重点，补充一些内容。
4、授课课件内容，与线下教学比较，内容应丰富些，尤其英语专业课教学，口头讲述的一些专业术语学生未必会写，
因为没有黑板，所以这些关键的术语要呈现出来。
5、 直播授课，应该充分考虑学生的注意力，因此在ppt的制作中，每讲10分钟左右，
针对前面的知识出几个选择题进行小测，互动一下，听课效果会更好。”
 
专访时，杨老师向我们讲述了第一次线上教学中她所遇到的棘手的问题：“星期一的5678节都有我的课，
第一天授课我使用的钉钉直播功能，授课过程比较顺利，但发现直播课堂互动功能不尽如意，学生回答问题时，
需要连麦，比较麻烦，大多互动是在平台上进行的，只能输入简单的数字和字母，并不利于学生口语的训练,
所以决定在第二天的教学中，采用视频会议的功能进行授课，这样比较利于老师和同学们在课堂的互动，
也能提高学生们的积极性和课堂的趣味性。”
直播课对大家来说是很新奇的,师生们都在不断摸索阶段。杨老师向我们讲述了在这几天直播授课中发生的有趣的事情
：“开课前一周，我们建立了学生钉钉课程群，对学生课堂进行了模拟。直播时，学生利用直播听课也比较顺利，
他们对老师工作非常的支持，当我们担心网络不顺畅，或声音卡顿时，问学生:“你们还在吗?听得见吗?”
学生们总会积极的在平台上用数字或简单文字进行回复；对教师操作笨拙，给予极大理解，
“没事儿”成为师生间最美的语言，下课后同学们还有趣地对我说“主播下次见”。
”学生和老师之间的快乐，正是由这些点点滴滴的片段构成，“没事儿”“主播下次见”这些可爱的语言，正在成为直播授课中最温情的话语。
 
 
经验总结

 在后续的采访中，杨老师也讲了许多这些天来的经验总结：“网络授课最大的挑战不是直播，
而是课程设计是否符合教学目标以及教学内容呈现的形式，依据学生水平及专业特点选取平台，
尽最大可能营造线下课堂的学习氛围，兼顾全体学生，实现尽可能多的互动。”

 网上授课和线下授课的优缺点

 对于网上授课和线下授课各自的优缺点，杨老师谈了自己的看法：“针对英语专业来讲，从长期学习效果来说，
网课可以作为线下教学一种补充，因为特殊时期，利用网络直播方式，能够使学生继续学习，按进度完成学业目标。”
采访中，杨老师也尽可能指出“网课”的不足：“网上教学无法面对面检测学生的学习状态，
学生可能会存在刷机情况。”针对这种情况，老师也提出了自己的建议：“我们通过使用钉钉视频会议功能，
一方面要查看学生是否在会议室，另一方面，教师要经常设置一些互动环节，点名提问，以保证学生们能够集中精力完成课业任务。”
 
采访最后，杨老师对于“上网课的学习效果以及长期使用这种方式，同学们学习的效率是否会提高”这个问题，
表达了自己的看法：“问题是针对学习内容设置的,只有认真听，才能回答的上。返校后,检查学生的手写笔记，
由于网络有时延迟，所以网络授课内容在一定程度上要比线下授课讲得慢些，学生能够更好地吸收知识点。
学习效果取决于学生的学习态度、自制力等多方面因素。”
疫情期间，“网课”对于老师同学们来说，大都是头一回。老师们辛勤授课，我们也当勉力奋发。
有人为我们负重前行，我们更要好好努力，不添麻烦。在此感谢杨老师能够在忙碌的教学任务中接受采访，
也期待杨老师能够给同学们带来更精彩的课程内容。
 
衷心祝愿我们的祖国早日打赢防疫阻击战，山河依旧，国泰民安！